“学思维”活动课程的教学原则

发布时间:2016-04-18 浏览次数: 信息来源:本站
描 述

活动课程的教学原则除了强调在一般学科课程意义上的面向全体学生原则,促进每个学生全面发展的原则,还有自己特有的教学原则要求:??????

(一)民主性原则???????

民主性原则是就课程中学习者与指导者的关系而言,要求师生关系和谐,师生彼此信任、相互鼓励,树立师生双方都是活动主体的观念。教师应给学生营造宽松的支持性环境,积极鼓励学生中不同意见的发表和不同类型行为方式的产生,鼓励学生积极主动地参与活动教学。??

(二)开放性原则

?开放性原则是指活动教学是一个开放的过程,这是保证主体能够自主活动的一个重要条件。主要包括以下几个方面的要求:

一是活动内容的开放性,即教师不应局限于教材内容上的限制;????????????????????????????

二是活动过程的开放性,即活动的全程应是动态发展、适时变化的; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????

三是活动空间的开放性,即教学活动不一定完全局限于课堂内进行;

四是活动结果的开放性,即活动结果的出现具有多种可能性。?????

(三)建构性原则??????

建构性原则是就课程中学习者与学习对象的关系而言,主要指活动教学不是对知识和思维过程的纯粹描述,而是一种主动探索和变革的活动。真正理解一个概念或者能够灵活运用一种思维方式,一定意味着学生对它们的重新探索、发现和创造,而不是简单接受、重复与记忆。在完成任务的过程中,学习者与学习对象的关系是双向的,要求学习者与自然、社会、他人直接进行相互的作用,在改变对象的同时也改变着自己的思维方式;教师不能简单地给出答案,而应该创造一种能够让学生在其间探索答案的情境,为他们提供一个需要认识又可能被认识的世界;

(四)合作性原则??????

合作性原则是就课程中学习者之间的关系而言,要求学生之间有实质性的合作并在合作中学习合作的技巧,分享他人的经验,学习他人的思维方法。活动课程中,学生通常是以小组的形式承担任务的,小组不是形式上的组合,而是成员间具有实质性联系的活动组织。学生之间不同形式和不同程度的互动行为,如交流、讨论、帮助、竞争等,是活动课程得以实施的基本条件。???

(五)个性化原则???????

个性化原则是鼓励学生形成自己独特的个性,包括感知、思维、想象、情感、气质等方面的独特品质和风格,在此基础上形成特长。遵循个性化原则就要求:教师要把握各个学生的思维特点,针对学生的不同思维特点进行教学;教师需要改变传统教学中存在的划一性、封闭性,针对学生的个性特点、特长或潜在优势进行有意识地培养和训练,并提供发展特长的相应条件和环境,让学生真正有自由支配的时间,有自己选择和探索的余地。

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