六顶思考帽是“智力魔法师”托尼?巴赞发明的一种全面思考问题的水平思维工具，每一种颜色代表一种思维方向。
代表收集基本信息
红色代表感情情绪
黑色代表冷静与风险
黄色代表阳光希望
绿色代表创新
蓝色代表反思控制
思维型教学基地示范校成都市红专西路小学的孩子们从5年级开始学习使用“六顶思考帽”，通过戴上不同颜色的帽子，让隐性思维显性化；通过配合使用不同颜色的帽子，使问题的思考结构化，让全面、客观分析问题变得简单，显性思维高效化。
“在我的课堂上，孩子们能在快乐中思考，在反思中收获，在喜悦中成功。”
“六顶思考帽1+N热点问题分享”是学校特色课程“思维碰碰车”开展的综合活动，孩子们自己选择几个热点话题，同学们可以选择与自己切身相关的问题，进行1+N的六色分享（1代表的是必选的白色思考帽，N代表的是指选用其余的5顶思考帽的数量），这既具“个性化”也具有“思维性”、“时事性”，最重要的是，不同的孩子有不同的角度的观点呈现呢！
张蕾老师是学校的专职思维教师，是《学思维》活动课程副主编，2004年至今一直从事“思维型课堂教学”的理论研究和实践探索，以“思考着的实践者”的姿态坚守在教育一线。
张老师戴着红帽子跟孩子们讲解“六顶思考帽”
通过前期的观点收集、整理，同学们关注度高的几个问题有：
课堂上，孩子们戴上不同颜色的帽子，立刻变身成该思考方向的代言人，哪怕自己心里所想与帽子的颜色不相符，也必须用头上的帽子的颜色来决定“说什么”。
学生头戴黑色思考帽，分析“压岁钱”的缺点
张蕾老师介绍道：“这也是强制的“角色转换”的办法，让孩子体会到：不同的人对问题的看法不同，仅仅因为我们思考的方向不同而已，这样就不会为“自己不被认同”而感到难过了！也真正能实现全面分析问题！”
课堂上，六顶思考帽的角色介绍开始啦！
学生头戴思考帽正进行分享~
同学们还用“思维导图”的模式，启动“六顶思考帽”分析以上热点问题的作品，让我们一起来欣赏吧！每张图都有孩子们独具匠心的设计哦！
为了让全校同学更好地了解“六顶思考帽”，还编排了“剧目”——《帽子争宠记》。
白色、黄色、黑色、绿色、红色的帽子都把功劳往自己身上揽，最后是蓝色思考帽发挥“反思控制”的功能，对着争得面红耳赤的“帽子们”进行权威点评——“没有白帽子的信息，绿帽子，你如何创新？创新，也需要黑帽子先用“黑帽子”找出“不足”才能进步嘛！至于阳光的“黄毛小子”，你当然是大家进行探索、艰苦奋斗的源动力哦，有功劳！至于红帽子，这个情感因素，既可以扮演“激励”的角色，有时，受不良情绪影响，也会阻碍问题的解决。”六顶思考帽达成共识：团结起来，帮助红专西路小学的思思、维维们解决问题。
师生在“快乐思维节”上自编自导自演六顶思考帽情景剧“争宠”
用六顶思考帽分析压岁钱，让我想了很多以前没有仔细想的问题，而从不同角度去思考，每种想法都不会不一样，甚至截然相反，而这些想法都要依赖于白色思考帽是否完整地收集了话题的相关信息，真的是环环相扣啊！
——廖珂玮
这是神奇的工具，让我的脑洞大开。用了思维导图+六顶思考帽，让我们有了很多以前没有想到的想法，比如：走进WIFI的世界，很多同学想到了：WIFI世界的个人信息泄漏问题，如何将一个城市链接成一个WIFI的世界，我们应避免过多依赖WIFI，这个工具让我的思维如虎添翼。
——翁嘉弈
这两种思维工具的联合使用，让我们的思维更具独特性，每种颜色的帽子虽然都有一定的方向性，但是因为个人感受性不同，我们的答案仍然是不同的，同时，用思维导图来表现这些观点，让我们的思想更开放。
——席艺桐
